“世界科技競爭越來越取決于‘塔尖’上少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才,這需要我們在守牢教育公平底線基礎上,關注兩端。”在今天下午舉行的上海代表團全體會議上,全國人大代表、華東師范大學黨委書記梅兵作關于加快建設教育強國,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)言。
梅兵所認為的“兩端”,一端是少數(shù)具有某學科超常潛質(zhì)學生的培養(yǎng),要為他們開辟和暢通從基礎教育到高等教育一體化的識別、培養(yǎng)“綠色通道”,強化學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng),早出、快出拔尖創(chuàng)新人才。另一端是代表國家最高教育水平的研究生教育,要警惕考研的“高考化”趨勢,面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進研究生招生和培養(yǎng)體制機制改革,讓研究生站在創(chuàng)新的最前沿,加快培養(yǎng)國家急需的“高精尖缺”人才。
黨的二十大報告把教育、科技、人才作為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐,更加凸顯了教育在“國計民生”全局中的基礎性、引領性作用,為教育強國建設指明了方向。“這就需要我們進一步提高站位,立足教育、科技、人才三位一體這個大局來系統(tǒng)謀劃。”梅兵認為,教育強國建設要從國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略高度來思考謀劃。要明確國家各部委和各級地方政府在教育強國建設中職責任務和工作路徑,把責任落到實處。比如,面對未來競爭,符合國家需要的高水平人才應該是具備國際視野、身心健康的復合型、創(chuàng)新型人才,這就需要用好科教融合、產(chǎn)教融合、文教融合、體教融合等“催化劑”,推出更加科學的設計、更加靈活的機制,讓相關部委、單位、行業(yè)、科研機構、企業(yè)深度參與學校人才培養(yǎng)全過程,構建產(chǎn)學研一體化、五育并舉的人才培養(yǎng)模式。“這些都涉及體制機制改革。”梅兵說,近年來,上海依托教育綜合改革試驗區(qū),做了很多有益的探索,打下了很好的基礎,可以爭取更多先行先試政策和傾斜支持,更好發(fā)揮示范引領作用。
梅兵認為,教育強國建設要以新發(fā)展理念構建多樣化發(fā)展的教育生態(tài)。從大教育生態(tài)來說,辦好教育、培養(yǎng)好人才,學校、家庭、社會都有責任,要有相應的政策和制度,協(xié)調(diào)好學校教育、家庭教育和社會教育的關系,推動在教育理念、教育方式等方面形成思想共識和行動協(xié)同,特別是要久久為功深化教育評價改革,讓每個學生都有出彩的人生。
從小教育生態(tài)(即教育系統(tǒng)內(nèi)部)來說,要形成草木繁茂、百花齊放的景象,需要關注職業(yè)教育繼續(xù)教育等與普通教育,各個學校特別是高校,以及學生培養(yǎng)中存在的同質(zhì)化傾向,促使各級各類學校都能定位清晰、各司其職、追求卓越、充分發(fā)展。梅兵說,以高等教育為例,我們一提到頂尖大學,往往就只想到綜合性大學。而紐約、倫敦、巴黎、東京等全球城市除了有一流的綜合性大學外,還有許多位居世界前列的小規(guī)模?菩詫W校。這些學校不僅為國家為城市培養(yǎng)了一大批業(yè)內(nèi)頂尖人才,也為國家和城市的軟實力提升做出了很大的貢獻。“因此,我們要花大力氣建一批包括綜合性和專科性的頂尖高校,黏住一批頂尖人才,培養(yǎng)一批頂尖人才。”
在梅兵看來,一個國家是否稱得上教育強國,關鍵要看自主培養(yǎng)的人才能否支撐國家參與世界最前沿、最先進的科技競爭和產(chǎn)業(yè)競爭。在面上,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。需要構建基于行業(yè)崗位需求進行科學預測的人才培養(yǎng)結構動態(tài)調(diào)整機制,深化產(chǎn)教融合和產(chǎn)學研協(xié)同育人,把參與高水平科研訓練作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要環(huán)節(jié),把參與行業(yè)一線生產(chǎn)實踐作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才必備條件,促使人才適銷對路、供需匹配。在點上,需要造就一批拔尖創(chuàng)新人才,在守牢教育公平底線基礎上,關注兩端,早出、快出拔尖創(chuàng)新人才,滿足科技創(chuàng)新所急所需。
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