別因為所謂難易而功利選科，影響未來大學學業(yè)
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本版圖片：本報記者 袁婧 新媒體中心 張挺攝
2014年高考新政推行以來，在首批試點的上海市和浙江省，高中教育發(fā)生了許多積極的變化，其間針對“學生功利化報考科目”、“物理遇冷”等問題，通過新政中各種細則，以及高校招生政策的調(diào)整，進行了解決。今年，高考新政全面推開。對于眾多學生來說，都面臨著如何決定自己選考科目的問題。
我們最近的一份調(diào)查顯示，考生不論報考專業(yè)是什么，仍然要根據(jù)未來選擇的心儀專業(yè)來選擇考試科目。因為，選考科目會極大地影響學生進入大學后的學業(yè)狀況，尤其是物理、化學更是如此。對眾多考生來說，必須在決定選考科目時，結合自己未來的專業(yè)選擇，理性思考，而不能為了一時的所謂“難易”而放棄物理或者化學的選考。
物理、化學為何易被棄選
物理、化學學習不僅要深入理解抽象概念和規(guī)律，而且需將學過的概念與規(guī)律聯(lián)系起來、在認知結構中形成良好的知識結構圖
作為第三批試點的廣東省、江蘇省和重慶市等八省市于2019年4月不約而同地提出了“3+1+2”新高考方案，“3”是指必考的語、數(shù)、外，“1”是指在首選科目物理、歷史中選一門，以滿分100分的原始分計入總分，“2”則是思想政治、地理、化學、生物中選擇兩門作為考生參加高考考試科目。
最終錄取時，按照選考物理、歷史分開計劃、分開劃線。但是，不論方案如何，物理和化學，都是很容易讓考生放棄的科目。因為在高中六或七門選考科目中，物理和化學是最難學的科目，主要原因有以下三點：
——首先是抽象概念占比高，導致難以被理解。
我們可以簡單地把物理和化學科目中的概念分為具體概念和抽象概念兩類。對大部分中學生來說，具體概念比較容易理解、學習難度較小，而抽象概念不太容易理解、學習難度往往較大。物理中抽象概念占比最高，化學中的抽象概念占比也非常高，初中物理、化學和生物抽象概念占比分別為82.1%、53%和31.7%。這也是為什么很多人認為物理很難學、化學較難學、生物相對比較好學的最主要原因。
——其次是物理和化學的知識前后關聯(lián)度較高，一旦掉隊難以追趕。
經(jīng)過數(shù)百年發(fā)展，物理和化學有相對完備的理論體系，邏輯性強。中學物理和化學科目同樣如此，前后的邏輯關聯(lián)性較強，前面學過的概念和規(guī)律是后面學習的基礎。如果物理和化學科目前面的知識沒學好，對后面的學習影響較大。
如果一個學生有幾節(jié)課的內(nèi)容聽不懂，課后也沒有及時補救，后面想跟上老師的節(jié)奏就比較困難，時間拖得越長，積累的問題就越多，再想追趕，難度也會越來越大。
與物理和化學相比，生物和其他科目的知識點多而雜，知識點之間的關聯(lián)性略弱，學生一段時間掉隊，后面還有可能再趕上。
——物理和化學科目中，數(shù)學運用較多，導致難上加難。
數(shù)學是物理和化學的“語言”，許多理論采用數(shù)學公式的形式來呈現(xiàn)。中學物理和化學中有大量的數(shù)學符號、數(shù)學公式、數(shù)學圖表，還有或簡或繁的數(shù)學推演。由于數(shù)學在形式上具有高度的抽象性，過多的數(shù)學推演勢必進一步增加了物理和化學的難度，并造成一部分數(shù)學不太好的學生對物理和化學產(chǎn)生心理恐懼。
——物理和化學需更大的學習投入。
物理和化學科目的學習難度較大，因此需要學生投入更多的時間，而且要持續(xù)投入。更何況對于大多數(shù)學生來說，物理和化學學習沒有捷徑可走，不但要深入理解抽象概念和規(guī)律，而且要將學過的概念與規(guī)律聯(lián)系起來、在認知結構中形成良好的知識結構圖式，并且經(jīng)過較多數(shù)量、較高質(zhì)量的練習題訓練來鞏固。這就導致物理和化學的學習強度高，需要付出更大的學習精力。
根據(jù)心儀專業(yè)選擇科目
部分中等學生“棄選”物化，會波及到較好的學生，甚至是優(yōu)秀的學生，繼而形成“惡性循環(huán)”
學習物理和化學需要更多投入，因此多數(shù)考生會在不同的科目間進行權衡，往往更愿意選擇那些在同等，甚至更少的學習投入下能獲得更高分數(shù)的科目，這就導致各科目被選到概率不同。
正常情況下，像物理和化學這樣需要更多學習投入的科目，被選到的概率會明顯地低于其它科目。再加上由于物理和化學的難度大、對學習者的學習能力要求較高，選考者中學習能力強者占比較高，而非趨于正態(tài)分布，會使選考者未能得到與他們的能力、學習投入相匹配的等級賦分，選考物理和化學考生得分明顯地低于學習能力、學習投入不如他們的選考其它科目者。這種結果會導致部分中等學生先“棄選”物化，后來波及到較好的學生，甚至是優(yōu)秀的學生，繼而形成了“惡性循環(huán)”。
與物理學科考核學生的思維能力更強以外，化學也有其培養(yǎng)目標。
化學科目在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，特別是學生的科學思維方式和思維能力方面有獨特的價值�；瘜W科目在培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析、變化與平衡相結合的思維方式，培養(yǎng)學生比例推理、證據(jù)推理、識別與控制變量、假設演繹推理能力，符號模型和過程模型建構能力等方面有難以替代的作用。
同時，與化學和生物相關的理工科專業(yè)學習的重要基礎。根據(jù)我國2011年頒布的高等學校本科教育專業(yè)目錄，13個學科門類中，與化學有較大關聯(lián)有理科、工科、農(nóng)學和醫(yī)學等4個；理學門類有14個一級學科，其中化學、海洋科學、生物學、生態(tài)學等4個，工科門類的39個一級學科中，化學工程與技術、輕工技術與工程、環(huán)境科學與工程、食品科學與工程、生物工程等9個，農(nóng)學和醫(yī)學中的大部分一級學科都需要高中化學作為重要的學習基礎。
我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中選考化學與否對這些學科門類和一級學科各專業(yè)本科生大學專業(yè)學習影響很大，不選考化學就讀這些專業(yè)會遇到較多的學習困難、較大的學習障礙，不利于高中與大學的有效銜接。
（作者分別為華東師范大學教師教育學院教授、博士生導師，上海師范大學數(shù)理學院講師、博士）
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