自2024年起，教育部將每年5月定為“全國學生心理健康宣傳教育月”，通過頂層設計推動形成全社會關心學生心理健康的良好氛圍，將心理健康教育納入人才培養(yǎng)全過程。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　今年5月，蘇州各校圍繞“潤心”組織開展了一系列形式豐富、內容多元的心理德育活動，家校社協(xié)力，全方位營造全社會關心、支持學生心理健康教育的良好氛圍，切實提升師生、家長的心理健康知識儲備與素養(yǎng)水平，助力學生實現(xiàn)身心健康的全面成長。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　創(chuàng)新活動KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　心理游園會、解憂雜貨鋪KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　一起給“心”放個假KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　日前，“達人心花young”心理游園會在蘇州市立達中學藝體樓熱鬧開場，吸引了眾多學生參與。同學們通過“夸夸鏡”看到自己身上的優(yōu)點，在“色彩共創(chuàng)墻”“bye，語言暴力獸”上自由創(chuàng)作，傳遞積極能量；“心理知識競賽”與“心情飛行棋”將情緒管理、人際溝通等知識融入游戲，在擲骰子與搶答中解鎖心理小技巧；“達人心愿”環(huán)節(jié)，氣球上的美好愿望不僅是同學們的心愿，也記錄著他們在立達的快樂時光。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　立達中學“達人心花young”心理健康主題活動持續(xù)舉辦了多項活動，除了游園會，還有“我會好好愛自己”心理主題漫畫展、心理桌游減壓工作坊等創(chuàng)新的活動形式聯(lián)動多方資源，將教育性、趣味性與實踐性有機融合。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　蘇州市教育科學研究院附屬實驗學校開展的“心理漂流瓶”活動同樣別具一格。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　活動設置專門的解憂雜貨鋪，學校心理老師事先收集好學生匿名書寫在紙條上的各種情緒與煩惱，包含親子關系、人際交往、學習困惑等多方面的問題，將這些承載著心事的小紙條放進精心制作的漂流瓶中，擺在由學生志愿者看管的雜貨鋪上供想要答疑解惑的學生們隨機抽取。匿名書寫和漂流傳遞的形式，為學生提供了安全的情感表達渠道。所有解答在“心靈樹洞”展示墻公開，讓學生在共鳴中減少孤獨感。學校還通過設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與，在互助中體會善意循環(huán)的意義。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　協(xié)同發(fā)力KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　全員成長導師制呵護心靈KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　家校合作織密“防護網”KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，蘇州多所學校積極構建家校社協(xié)同育人體系，形成強大的心理健康教育合力。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　2023年起，蘇州工業(yè)園區(qū)全面推行全員成長導師制，實現(xiàn)了“每個學生都有專屬成長導師”的目標。所有老師點對點與學生建立聯(lián)系，關注學生心理健康發(fā)展。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　值得一提的是，早在園區(qū)推行全員成長導師制之前，星港學校就積極探索，成立由專兼職心理老師組成的成長導師團，每月與學生互相撰寫成長寄語卡，通過溫馨的文字互動增進師生情感。許多老師通過這種方式與學生建立了深厚的聯(lián)系，學生也在老師的寄語卡中收獲溫暖。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　如今，星港學校定期開展班主任培訓，通過理論講解、情境模擬、首席班主任案例分享等形式，增強教師處理學生心理問題的能力。每學期一次的心理普測，結合班主任的二次篩查和訪談，確保及時發(fā)現(xiàn)需要關注的學生。此外，班級心理委員制度也發(fā)揮了重要作用，他們每周匯報班級同學動態(tài)，成為發(fā)現(xiàn)學生心理問題的“前沿哨兵”。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　同時，星港學校創(chuàng)新開設了“成長之聲”廣播節(jié)目，通過設定主題收集學生的煩惱與困惑，解答后在校園文化墻展示或通過學校視頻號推送，讓家長也能了解孩子的心聲；“成長讀書π”家校共讀活動，以“深度體驗+案例分享”的方式，吸引超百個家庭參與，有效拉近了親子距離，促進了家校合作。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　景城學校的“潤心導師”行動也是溫暖貼心。導師們通過見面會與學生親切交流，傾聽他們的心聲，幫助提升自我管理和情感調節(jié)能力。每月一次的家訪活動，導師們走進學生家庭，與家長深入溝通，共同探討孩子的成長問題。家長們紛紛表示，這樣的互動讓他們更了解孩子，也感受到學校對家庭教育的重視。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　恐龍、櫻桃小丸子、長頸鹿……太倉良輔中學社會工作站的架子上，擺滿了五花八門的玩偶、模型。“這些都是開展沙盤游戲的道具。”該校副校長王艷介紹，學校專門辟出400平方米空間，學生們課間都很喜歡來。如今，太倉20所初高中均設立學校社會工作站，配備辦公室、個案服務室、小組服務室、心理咨詢室和正念訓練室等功能完備、科學專業(yè)的服務場地。各校社工聯(lián)合心理健康專職教師，建立起未成年人心理健康篩查和早期干預機制，通過“早期全面篩查、個案精準干預、專業(yè)社工介入、家庭增能支持”立體化手段，形成“100%全面篩查——15%積極預防——5%個案干預”模式，構筑心理健康“防護網”。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　專家倡導KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　從壓力傳遞者變心理守護者KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　為孩子成長保駕護航KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　不同學段的學生面臨著各具特點的心理困擾。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　星港學校專職心理老師陶玲霞解釋，小學低年級學生中，入學適應焦慮和注意力缺陷問題較為普遍。每年開學季，校門口總會出現(xiàn)因分離焦慮而哭鬧不止、不愿進教室的一年級新生，他們對新環(huán)境的不適應不僅體現(xiàn)在情緒上，還表現(xiàn)為行為上的抗拒，如撒潑打滾、拒絕參與課堂活動等。小學高年級學生則更多地被人際關系和親子矛盾所困擾，比如女生間的小團體問題尤為突出，“三個人的友誼”讓不少學生感到困惑。此外隨著青春期的臨近，學生與家長因作業(yè)量、觀念差異等產生的矛盾逐漸增多，“覺得父母不理解自己”成為高頻訴求。步入初中，學生的心理問題呈現(xiàn)出更復雜的特點。青春期生理心理的劇烈變化使學生情緒波動較大，“心理彈性”不足的學生在面對挫折時更易陷入困境。陶玲霞提到的“心理彈性”概念，指的是個體從挫折中恢復的能力，這一能力的差異導致了學生面對壓力時的不同反應。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　校園心理問題的頻發(fā)，本質是個體發(fā)展與社會環(huán)境碰撞的縮影。隨著社會內卷的加劇，家長對孩子學業(yè)的高期望轉化為巨大壓力，且這種壓力出現(xiàn)的時間線不斷提前，不少小學高年級學生已感受到沉重的學業(yè)負擔。此外，家庭結構和教養(yǎng)方式的差異也影響著學生的心理狀態(tài)，如二胎家庭中可能存在的偏愛問題，以及部分家長在教育過程中缺乏正確的溝通方法，都可能引發(fā)親子矛盾。KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網

　　培養(yǎng)全面發(fā)展的人，心理是至關重要的一環(huán)。立達中學心理老師孫昊介紹，以“家校社”協(xié)同共育的方式，通過“家長、學校、社工及社會資源”的聯(lián)動與配合，營造校園良好心理氛圍，可以幫同學們在沉浸式體驗中學會與情緒對話，讓心靈成長之路從此多了一份溫暖與趣味。星港學校德育主任華漪清也贊同，中小學生的心理健康教育是一項長期而艱巨的任務，當單向度評價轉向多元成長觀，當家庭、學校、社會從“壓力傳遞者”變?yōu)?ldquo;心理守護者”，形成合力，才能為孩子們成長為“完整的人”更好地保駕護航。（記者 袁藝 見習記者 顧趙忻）KhC新江南網|江南區(qū)域知名綜合門戶網