指導(dǎo)母語(yǔ)非漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生寫(xiě)作，甚至教外國(guó)博士生寫(xiě)中文論文，是我的教學(xué)生涯中很有意思的經(jīng)歷。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在那樣一個(gè)跨文化交流的特殊場(chǎng)景中，我也收獲了新的認(rèn)知。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

從教會(huì)他們寫(xiě)出一句完整的漢語(yǔ)句子，到完成全篇，其間要解決無(wú)數(shù)母語(yǔ)寫(xiě)作想象不到的問(wèn)題，至于指導(dǎo)博士學(xué)位論文，更如同翻越千山萬(wàn)水。然而縱觀路程萬(wàn)里，關(guān)鍵的總還是這幾步。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

對(duì)于外國(guó)學(xué)生而言，首先遇到的是遣詞造句的問(wèn)題。他們常常會(huì)把概念上基本對(duì)應(yīng)的兩種語(yǔ)言的詞語(yǔ)完全等同起來(lái)，把母語(yǔ)詞語(yǔ)的用法運(yùn)用到漢語(yǔ)中。最常見(jiàn)的如，母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)出這樣的句子：“星期六下午我見(jiàn)面他。”之所以寫(xiě)出這樣的句子，就是把“見(jiàn)面”等同于英語(yǔ)“meet”的緣故。但是在漢語(yǔ)中“見(jiàn)面”不能直接連接所見(jiàn)的對(duì)象，必須用介詞“跟”把見(jiàn)面的對(duì)象提前，如“跟他見(jiàn)面”“跟朋友見(jiàn)面”。這些看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，一次次地反復(fù)幫助外國(guó)學(xué)生糾正，直到他們改變母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

雖然外國(guó)學(xué)生知道了每個(gè)漢語(yǔ)字詞的意思，但是組詞成句時(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題，由此而產(chǎn)生的偏誤也不在少數(shù)。曾經(jīng)布置過(guò)一次課外作業(yè)，其中有一項(xiàng)練習(xí)是用詞語(yǔ)“散布”造句。第二天收到的作業(yè)，有學(xué)生造出了這樣的句子：“飛機(jī)在空中散布?xì)⑾x(chóng)劑。”再看造這個(gè)句子的是日本學(xué)生。找到該學(xué)生一問(wèn)，原來(lái)在日語(yǔ)中是可以有“散布?xì)⑾x(chóng)劑”這樣的搭配的。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

日語(yǔ)中借用的一部分漢字，經(jīng)過(guò)吸收、改造納入了日語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)。有一些詞語(yǔ)在字形和意義上是一致的，如：通告、小聲、理想等。有些詞語(yǔ)的字形相同但意義上略有出入，如：“陳情”一詞，日語(yǔ)除了“陳訴情狀”的意義外，還有“控訴”之意。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

表達(dá)上的習(xí)慣、邏輯關(guān)系以及謀篇布局等，也是寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的差異。英語(yǔ)中有將相關(guān)定語(yǔ)放在中心語(yǔ)之后的句法規(guī)則。母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出這樣的句子：一個(gè)女孩走過(guò)來(lái)，她穿著裙子長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮的；昨天他們比賽很厲害，他們都是學(xué)生在復(fù)旦大學(xué)。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

這是母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生受到了母語(yǔ)中定語(yǔ)后置的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則的影響，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)直接套用了母語(yǔ)的語(yǔ)序所寫(xiě)出來(lái)的句子。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

漢語(yǔ)是注重邏輯關(guān)系的語(yǔ)言，不受語(yǔ)法形式上的限制，句子所表達(dá)的信息容量富有彈性。漢語(yǔ)句子常常以話(huà)題為中心，接續(xù)若干語(yǔ)義相關(guān)的小句。比如“周末我們?nèi)タ串?huà)展，走過(guò)一個(gè)又一個(gè)展廳，看到許多油畫(huà)。油畫(huà)我最喜歡花卉和風(fēng)景，看得不想離開(kāi)。天黑才回家”。“周末我們?nèi)タ串?huà)展”是主題句，后面是無(wú)主句，接續(xù)的小句之間結(jié)構(gòu)比較松散。但是由于話(huà)題延續(xù)，語(yǔ)義相關(guān)，因而表達(dá)的意義十分連貫。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

英語(yǔ)注重句法形式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的完整性，所以在外國(guó)學(xué)生寫(xiě)的作文中常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)主語(yǔ)，顯得重復(fù)和累贅，需要幫助他們刪改掉不少重復(fù)出現(xiàn)的冗余詞語(yǔ)。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

再就是思維方式和審美的不同。語(yǔ)篇的組織、行文布局與特定的思維方式有著隱性而緊密的聯(lián)系，不同的思維往往會(huì)產(chǎn)生不同的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)的行文講究過(guò)程性、主次分明。闡述一個(gè)論點(diǎn)、討論一個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)由背景到任務(wù)的發(fā)展過(guò)程。首先陳述背景或原因，以引起對(duì)方的注意并獲得理解，然后才提出目的所在。西語(yǔ)的行文則常常采用直線(xiàn)式或直接切題的做法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，徑直提出主要的觀點(diǎn)或想法。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

不同的審美也會(huì)帶來(lái)迥異的觀念，從而使外國(guó)學(xué)生們寫(xiě)出一些令我驚訝的文字。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

魯迅的《孔乙己》曾經(jīng)出現(xiàn)在外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教材中，給外國(guó)學(xué)生講解《孔乙己》，任課老師是要好好花費(fèi)一番功夫的。但最令人意外的是外國(guó)學(xué)生，主要是日本學(xué)生竟然寫(xiě)出“孔乙己是一個(gè)美男子”的句子，有這種看法的還不止個(gè)別人。這是我作為漢語(yǔ)教師在備課的時(shí)候無(wú)論如何也不曾想到的。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

魯迅先生的原文是“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”。后來(lái)有個(gè)修讀中國(guó)文學(xué)的日本博士生說(shuō)了這樣一番話(huà)，算是比較全面地解釋了產(chǎn)生這一觀點(diǎn)的緣由。日本學(xué)生普遍認(rèn)為男人身材高大是美的，此其一。其二，孔乙己“青白臉色”，說(shuō)明他皮膚白皙，也是美的。高而白，符合他們心目中“美男子”的審美標(biāo)準(zhǔn)。但是在漢語(yǔ)里，“青白臉色”的語(yǔ)義是形容一個(gè)人臉色不好，常因氣憤、疼痛所致，或顯示一種病態(tài)。日本學(xué)生覺(jué)得“孔乙己真是好看”，這不得不說(shuō)是因不同社會(huì)文化背景和審美觀念形成的認(rèn)知差異和錯(cuò)位，給詞義理解帶來(lái)了偏差。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，了解母語(yǔ)文化與所學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)文化的差異十分重要。WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)

在中國(guó)走向世界的過(guò)程中，越來(lái)越多中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，越來(lái)越多外國(guó)人學(xué)習(xí)中文。語(yǔ)義表達(dá)時(shí)每一處微小的參差，匯入文明碰撞與交融的洪流。我的課堂得以見(jiàn)證其中一二，是以記之。（作者系華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院教授）WdW新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)