12月1日，2023年全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟年會在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行�，F(xiàn)場發(fā)布的調(diào)研報告顯示，目前高職院校中有七成成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其中又有超過七成是實體性二級學(xué)院。我國共有1萬多所職業(yè)院校，在校生超3000萬名，占據(jù)高等教育的“半壁江山”，其中蘊含著巨大的人才紅利。與會專家認(rèn)為，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面更有先天優(yōu)勢，但在具體推進過程中仍存在難點和誤區(qū)。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“雙創(chuàng)”動力強勁但短板突出XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

南京大學(xué)教育研究院副教授孫俊華團隊經(jīng)過1個多月的調(diào)查，形成高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研報告，收集了來自全國21個省區(qū)市的69所高職院校的“雙創(chuàng)”信息。結(jié)果顯示，77.72%在校生修過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，82.86%在校生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課外活動，35.67%在校生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高職在校生準(zhǔn)備畢業(yè)后2年內(nèi)、畢業(yè)3至5年內(nèi)和畢業(yè)5年后創(chuàng)業(yè)的比例分別為3.66%、5.70%和9.76%。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

高校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日漸濃厚，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（簡稱“大創(chuàng)”項目）的廣泛開展關(guān)系緊密。孫俊華列出一組數(shù)據(jù)：2021年國家級“大創(chuàng)”項目共計38492項，2022年41982項，2023年達(dá)42948項，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目覆蓋面越來越廣，給予大學(xué)生更寬廣的成長平臺。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

國家信息中心經(jīng)濟預(yù)測部綜合處處長張巍介紹，近年來新登記注冊的經(jīng)營主體中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者超過500萬人，在信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、文化體育娛樂業(yè)、科技應(yīng)用服務(wù)業(yè)等以創(chuàng)新為關(guān)鍵競爭力的行業(yè)中，青年占比均超過50%。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

職業(yè)院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。自2020年中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦以來，江蘇高職院校在職教賽道中累計獲得金獎34個，數(shù)量居全國第一。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

張巍認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然動力強勁，但短板也比較突出：熱情有余，理性不足；拼勁有余，資源不足；創(chuàng)新有余，經(jīng)驗不足。“創(chuàng)業(yè)這件事，不能狹隘地理解為創(chuàng)辦一家企業(yè)，而是培養(yǎng)一個人堅持干成一件事的心態(tài)。”張巍說。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“以賽促學(xué)”找準(zhǔn)市場需求XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

專家研討后形成共識，高校不能等到大學(xué)生就業(yè)時才鼓勵其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在日常教學(xué)中就應(yīng)鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社會生產(chǎn)生活中各類需求。即便學(xué)生最終選擇就業(yè)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也會幫助其成長，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

孫俊華分析認(rèn)為，許多高校正在探索通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動整個人才培養(yǎng)模式的變革，這一點在職業(yè)院校中尤為凸顯。記者從會上也了解到，除了成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，部分高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教師崗位績效考核指標(biāo)體系，并給予參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或相關(guān)訓(xùn)練項目的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“以賽促學(xué)”成為不少高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)特色。在11月28日落幕的全國青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組創(chuàng)新創(chuàng)效競賽中，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生田穎團隊研發(fā)的鐵路防護林安全監(jiān)測一體化智能設(shè)備，斬獲高職創(chuàng)意設(shè)計類全國決賽銀獎。該設(shè)備能智能判斷鐵路防護林是否有倒伏風(fēng)險，目前已在上海鐵路局南京林管所工務(wù)段實地應(yīng)用。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長趙婧介紹，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一市場需求后，任課教師就帶領(lǐng)她組建相關(guān)團隊。如何讓創(chuàng)業(yè)“好苗子”脫穎而出，學(xué)校在宿舍樓內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)吧”，定期開展創(chuàng)意課堂、創(chuàng)新講座、創(chuàng)業(yè)分享等活動。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

找不準(zhǔn)市場需求、成果轉(zhuǎn)化難以落地，這是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的難點。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生王慶翔在大一的電焊實訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)智能焊槍的市場需求，經(jīng)過學(xué)校多位國家級焊工大師手把手培訓(xùn)，他和機械專業(yè)的小伙伴一起，歷經(jīng)3年完成智能焊槍的定型。有學(xué)校助力“過關(guān)越坎”，王慶翔現(xiàn)已成立公司，將智能輔助手工電弧焊接裝置推廣應(yīng)用到大型船舶建造公司。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長陸瑩說，“學(xué)校將以技能大賽為牽引，繼續(xù)推行‘大師+大賽+學(xué)徒’的項目化訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生在課程中發(fā)現(xiàn)真問題，在‘真刀真槍’的實踐中磨礪創(chuàng)新能力，有足夠底氣‘放手一搏’�！�XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

與會專家指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只盯著競賽，要避免出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長柏定國認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要和產(chǎn)教融合形成密切關(guān)系。該校作為國家級雙創(chuàng)示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，正依托光電技術(shù)優(yōu)勢，圍繞數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)制造傳感器等新“農(nóng)具”，大大降低設(shè)施農(nóng)業(yè)成本。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

柏定國說，職業(yè)教育一定要立足現(xiàn)場、立足基層，教師要能解決小微企業(yè)的技術(shù)技能問題，學(xué)生要敢于從小微企業(yè)和一線崗位起步。他舉例說，學(xué)校開設(shè)“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營”專業(yè)，根據(jù)人才需求開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)群，目前已有畢業(yè)生270人，其中約65%進入中小企業(yè)，約10%選擇創(chuàng)業(yè)。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合最為緊密的類型教育，職業(yè)院校更需要開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不只是培養(yǎng)企業(yè)家，更是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏告訴記者，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)正快速融入制造業(yè)，比如蘇南很多企業(yè)轉(zhuǎn)型成為智能化工廠，現(xiàn)代企業(yè)對崗位人才的知識能力素質(zhì)要求不斷提高。如果只是熟練掌握操作技能，不能適應(yīng)崗位對技術(shù)復(fù)合性、精深性的要求，必然與產(chǎn)業(yè)所需脫節(jié)。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

吳學(xué)敏表示，學(xué)校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為支點，撬動職業(yè)教育變革，改變產(chǎn)教融合與育人脫節(jié)的問題，培養(yǎng)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高層次技術(shù)技能人才。該校正聚焦裝備制造業(yè)，以通用裝備制造技術(shù)、高端裝備制造技術(shù)為主線，初步建立起能支撐高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能人才需求的職業(yè)本科教育體系，推進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。比如在機械工程學(xué)院“專業(yè)特區(qū)”，優(yōu)化校企師資混編課程團隊建設(shè)，支持學(xué)生在崗位實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中開展專利設(shè)計和技術(shù)研發(fā)，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化，學(xué)校與企業(yè)共同組建的“南工—仁旭技術(shù)服務(wù)研究所”科創(chuàng)團隊已開始選拔學(xué)生，以實習(xí)生形式參與技術(shù)攻關(guān)和項目研發(fā)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，讓人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振。XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

記者 程曉琳 楊頻萍XyP新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)