□ 胡 波
近日,網(wǎng)上出現(xiàn)一股將校園霸凌娛樂化的歪風(fēng):有的媒體為吸引眼球,以“校園霸凌”為素材尋找“靈感”源泉,不斷玩出諸如“我被霸凌了”“校園爸臨”“美式校園霸凌”之類的新梗。一些流量較大的微短劇,也充斥著校園霸凌情節(jié)。“校園霸凌”本應(yīng)受到指責(zé),卻有網(wǎng)友不以為非,發(fā)布“被霸凌一定很幸!薄耙赂覍π滦托@霸凌說‘對’”之類的荒謬跟帖評論。
校園霸凌是校園的“毒瘤”,必須堅決予以鏟除。將校園霸凌娛樂化,必然導(dǎo)致缺乏判斷力的中小學(xué)生迷失是非,任其發(fā)展,后患無窮。依據(jù)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》,“校園霸凌!睂儆诘退锥桃曨l的治理范疇,但這類短視頻往往處于“違法”與“失德”邊界的灰色地帶,認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)較難統(tǒng)一,給內(nèi)容監(jiān)管帶來一定困難。
但監(jiān)管難不能成為不作為的借口,而應(yīng)成為更深一層推動治理的壓力和動力。相關(guān)部門可從征求學(xué)生、家長、老師和法律工作者的意見開始,著手制定相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范,明確短視頻的合理創(chuàng)作邊界。各大短視頻平臺要嚴(yán)格內(nèi)容審查,及時將典型違規(guī)案件移交給執(zhí)法部門處理,以震懾利欲熏心者。同時,家校聯(lián)手引導(dǎo)孩子思考分析相關(guān)視頻的負(fù)面影響,告訴他們“可以信什么”“不可以信什么”“可以做什么”“不可以做什么”,以凈化校園風(fēng)氣,促進(jìn)少年兒童的健康成長。
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