每日商報(bào)訊 在王曼老師看來(lái)，如果每個(gè)人都是班干部，在執(zhí)行時(shí)，還需要不同情況不同對(duì)待。iyp新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

首先，并不是所有學(xué)生都愿意擔(dān)任班干部。比如王老師班里有位學(xué)生，之前擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，后來(lái)覺(jué)得班干部的工作會(huì)占用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，便辭職了。其次，低段孩子不一定每個(gè)人都能做好班干部�！耙弧⒍昙�(jí)的時(shí)候，孩子們對(duì)班干部比較向往，家長(zhǎng)也很支持，但是這個(gè)階段的孩子，尤其是一年級(jí)，對(duì)崗位的職責(zé)不太了解。比如說(shuō)課間安全管理員，這個(gè)孩子知道自己是管理員，但是他不知道要做什么，怎么做，為什么要做。老師當(dāng)時(shí)告訴他了，但他過(guò)幾天可能就忘了�！�iyp新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

針對(duì)有的孩子忘性大的問(wèn)題，大關(guān)小學(xué)申花校區(qū)的金梅芳老師很有經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)給班里同學(xué)三次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，如果在崗位上犯錯(cuò)超過(guò)三次，那么在下回輪崗時(shí)便會(huì)喪失優(yōu)先選擇權(quán)。同時(shí)，金老師也提醒，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱調(diào)整他們的崗位。iyp新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

在金老師看來(lái)，人人都是班干部可以讓每個(gè)學(xué)生找到被需要的感覺(jué)，老師也可以更好地投入到育人的工作中，比如每天找?guī)孜煌瑢W(xué)談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，而不是每天在一些雞毛蒜皮的班級(jí)事務(wù)中打轉(zhuǎn)。“我們常說(shuō)班主任是班里的‘消防員’，時(shí)常奔赴在各個(gè)‘救火’現(xiàn)場(chǎng)，有了細(xì)分的服務(wù)崗位和管理崗位，學(xué)生遇到對(duì)應(yīng)的小問(wèn)題就可以去找負(fù)責(zé)該事務(wù)的同學(xué)了。”iyp新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)

大關(guān)小學(xué)申花校區(qū)沈波老師的做法是，在班里創(chuàng)設(shè)值周班長(zhǎng)的崗位，采取男女搭配、強(qiáng)弱互補(bǔ)的形式，就和如今校園里的校長(zhǎng)值周一樣，兩位值周班長(zhǎng)包攬班級(jí)日常的所有管理性事務(wù)，針對(duì)每周的值周情況，他們需要進(jìn)行總結(jié)，并在全班面前做匯報(bào)。在四年級(jí)之前，她采取的是全班輪流的方式，但她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力各不相同，有的能力強(qiáng)，班級(jí)管理做得清清楚楚；有的自控能力有限，可能泥菩薩過(guò)江，“自身都難�！�。通過(guò)逐年摸索，沈老師從四年級(jí)開(kāi)始，將值周班長(zhǎng)的崗位固定下來(lái)，由接受過(guò)班級(jí)同學(xué)檢驗(yàn)且能力過(guò)關(guān)的一批學(xué)生擔(dān)任。iyp新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門(mén)戶網(wǎng)