一周里有3天，浙江康復(fù)醫(yī)療中心青蘋果學(xué)園的特教老師黃老師，去濱江一所全日制小學(xué)上班，她的身份是一位“影子老師”，陪伴一位患有孤獨癥的男孩上半天課。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從2018年3月開始，青蘋果學(xué)園開設(shè)了幼小銜接班，專門針對將要進入普通小學(xué)學(xué)習(xí)的孤獨癥孩子——他們因為患有孤獨癥沒有全天候進入普通的幼兒園學(xué)習(xí)生活，但經(jīng)過幾年的康復(fù)訓(xùn)練，有了正常入學(xué)的可能——希望之光重新燃起，在這個幼小銜接的過渡班里，青蘋果學(xué)園的老師們更多地調(diào)整行為、培養(yǎng)課堂常規(guī)、輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)能力，向普通的小學(xué)生靠攏。他們中的一部分，入學(xué)雖然晚了一兩年，但終于邁入了普通全日制小學(xué)的大門。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

5年里60多個孩子進入幼小銜接班RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從2018年一個班10個孩子，到今年2個班共24個孩子，青蘋果學(xué)園的幼小銜接班，正在逐步壯大。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

這些孩子每天要上的課程有集體課、感統(tǒng)課、精細(xì)課、小組課等，培養(yǎng)的是將在小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要的各種能力。這一年的緩沖期，將是這些孤獨癥孩子與世界重新接軌的緩沖帶。5年來，有的孩子已經(jīng)去正常小學(xué)上學(xué)了，但是還是需要有特殊教育專業(yè)的老師來引導(dǎo)。“影子老師”的出現(xiàn)，正是為了在第一時間陪伴和支持孤獨癥兒童的融合教學(xué)。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

更重要的是，影子老師在普通小學(xué)教室里的輔導(dǎo)，又豐富和細(xì)化了融合教學(xué)班的內(nèi)容。比如，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的書寫內(nèi)容很多，就在融合教學(xué)課程安排中開設(shè)寫字課，從簡單的描紅到田字格寫字，增強孤獨癥孩子的控筆及書寫能力；發(fā)現(xiàn)孤獨癥孩子閱讀能力跟不上，就增加繪本閱讀時間，挑選孩子們喜歡的繪本一頁一頁翻閱，逐字逐句讀，讓他們能獨立閱讀一個故事。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

黃老師介紹說，自己輔導(dǎo)的這個孩子，從9月剛進入學(xué)校環(huán)境時的緊張焦慮到現(xiàn)在的各教室環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的切換，都能從容應(yīng)對坦然處之；從剛進班級還不會跳繩，到現(xiàn)在一分鐘完成六七十個，孩子的自信心、成就感提升了，每天開開心心上學(xué)，逐漸跟上了班級同學(xué)學(xué)習(xí)的進度，前幾次的數(shù)學(xué)考試成績也都名列前茅。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

對孤獨癥兒童干預(yù)RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

每周不能少于20個小時RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

2020年中國多個研究中心的孤獨癥流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國學(xué)齡期兒童（6-12歲）的孤獨癥患病率為0.7%，14歲以下的孤獨癥兒童有200多萬，兒童孤獨癥已占我國精神類殘疾首位。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

今年9月，國家衛(wèi)健委辦公廳印發(fā)了通知，首次明確了0-6歲孤獨癥篩查干預(yù)服務(wù)規(guī)劃，明確指出應(yīng)對兒童在3、6、8、12月齡時就進行初篩，最佳治療期在6歲前，越早干預(yù)越好，每周干預(yù)時長不少于20個小時。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

青蘋果學(xué)園的朱曉老師已經(jīng)從事特殊兒童康復(fù)教育工作近25年，每天早上在幼兒園門口迎接孩子們?nèi)雸@的時候，小男孩明明都會跑過來撓撓她的手心——這是他特殊的打招呼方式。朱曉老師說，今年9月這個小男孩已經(jīng)去普通學(xué)校上學(xué)了。她心里百感交集，每逢在幼兒園門口值班時就會想起來這個“撓撓手”的打招呼方式。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從1995年開始，青蘋果學(xué)園幼兒園開始接收來自全省各地的各類特殊兒童，隨著辦學(xué)規(guī)模和服務(wù)能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)園每年能接收約500名的特殊兒童，其中近一半為孤獨癥兒童，從學(xué)園康復(fù)的各類特殊孩子將面對漫長的人生歷程，而最初的第一步就是進入普幼、普小的融合。這其中90%以上的聽障孩子都能努力融入正常人群中去，朱曉老師說，這很大一方面也是由于新生兒在出生的72小時內(nèi)進行聽力初篩，42天復(fù)篩發(fā)現(xiàn)聽力障礙后就能及時進行聽力補償與重建，1歲前就開始干預(yù)，青蘋果學(xué)園收訓(xùn)的孤獨癥孩子的融入普小、普幼率約在25%-45%。從這個意義上來說，及早對孤獨癥兒童進行篩查，意義深遠(yuǎn)。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

據(jù)介紹，浙江省學(xué)前教育研究會還成立了學(xué)前融合教育專業(yè)委員會，在浙江師范大學(xué)牽頭下，聯(lián)合教育、殘聯(lián)等相關(guān)部門，共同就融合教育各項工作進行深入研究。RfV新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)