12月15日,浙江大學(xué)第五次文科大會(huì)召開(kāi)。會(huì)上宣布:浙江大學(xué)文學(xué)院、歷史學(xué)院和哲學(xué)學(xué)院正式成立。
此前,三大學(xué)院分別為浙大原人文學(xué)院下的三大學(xué)科。去年11月,體制機(jī)制調(diào)整的號(hào)角吹響,各學(xué)院開(kāi)始為期一年的籌備工作。一年來(lái),此事備受各界矚目,激發(fā)廣泛討論。
文、史、哲作為教育部設(shè)定的高等教育學(xué)科門(mén)類(lèi)中的三大門(mén)類(lèi)、人文學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,它們的獨(dú)立建制釋放出浙大加快文科繁榮發(fā)展的堅(jiān)定信號(hào)。
現(xiàn)在,三大學(xué)院站在全新的起跑線上,蓄勢(shì)待發(fā)。
一
三大學(xué)院分設(shè),鞏固壯大了人文學(xué)科的陣容。
人文學(xué)科之所以重要,是因?yàn)樗峁┙o我們看待世界、看待自己的一些基本性認(rèn)知。人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究,關(guān)乎我們認(rèn)識(shí)與解釋世界的方式。
比如,我們通過(guò)歷史來(lái)認(rèn)知當(dāng)下。浙大歷史學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)孫英剛教授認(rèn)為,歷史學(xué)基礎(chǔ)研究如果薄弱,將導(dǎo)致話語(yǔ)權(quán)丟失、文化自信缺乏,“對(duì)于中國(guó)的學(xué)者來(lái)說(shuō),我們迫切需要建立起自己的歷史研究體系,從中國(guó)的立場(chǎng)出發(fā),重新解釋中國(guó)文明在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用!
人文學(xué)科還承擔(dān)著鑄魂育人的關(guān)鍵任務(wù)!安粌H是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),人文素養(yǎng)教育也是大學(xué)教育的重要內(nèi)容,在這方面,文史哲教育具有無(wú)可替代的價(jià)值!闭愦笤宋膶W(xué)院院長(zhǎng)樓含松教授說(shuō)。
在浙大,文史哲專(zhuān)業(yè)已面向全校同學(xué)開(kāi)設(shè)了36門(mén)通識(shí)核心課程,占全校通識(shí)核心課程比例一半以上。課程設(shè)置的目標(biāo),是把文學(xué)素養(yǎng)、哲學(xué)思辨、藝術(shù)情操內(nèi)化于學(xué)生的言行與品格,貫穿于學(xué)生的成長(zhǎng)。
再有,對(duì)于大學(xué)的文化建設(shè)來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)學(xué)科象征著學(xué)術(shù)的純粹性,體現(xiàn)了一所高校的發(fā)展內(nèi)涵與文化特質(zhì)。綜觀國(guó)內(nèi)外頂尖高校,包括文史哲在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科水準(zhǔn),均是教學(xué)研究評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)之一。對(duì)標(biāo)世界一流高校,浙大在人文基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)上仍有很大的上升空間,這也成為三院建制的一大原始動(dòng)力。
二
當(dāng)“分”則“分”。文、史、哲三學(xué)院的獨(dú)立建制,順應(yīng)了學(xué)科發(fā)展的規(guī)律,也回應(yīng)了學(xué)者們的呼聲。
“作為不同的學(xué)科門(mén)類(lèi),文史哲已形成各自的學(xué)科范疇、理論體系、研究規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,是現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制的常態(tài),‘分’總體來(lái)說(shuō)有利于各學(xué)科的發(fā)展壯大。”樓含松說(shuō)。
“我們需要一定的自主權(quán),才能按照學(xué)科發(fā)展的節(jié)奏和經(jīng)驗(yàn),以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光扎實(shí)地經(jīng)營(yíng)學(xué)科!睂O英剛說(shuō),F(xiàn)在,三大學(xué)院可以組建自己的學(xué)術(shù)委員會(huì)、行政班子,建立適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案、人才評(píng)價(jià)機(jī)制等,同時(shí)也獲得了更多直接落實(shí)的資源。
自新的學(xué)院籌建以來(lái),浙大文學(xué)院院長(zhǎng)馮國(guó)棟教授明顯感到老師們的科研熱情提升了,“今年的國(guó)家社科基金申報(bào),文學(xué)院的成績(jī)是多年來(lái)最好的,可以看出新學(xué)院的成立激發(fā)了大家的歸屬感、使命感。”
順應(yīng)規(guī)律,也是順勢(shì)而為,近年來(lái)文史哲學(xué)科的迅速成長(zhǎng),讓從“系”到“院”的躍升成為可能。
實(shí)力,于科研項(xiàng)目、成果與獲獎(jiǎng)的豐收中體現(xiàn):2018年,浙大入選長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授4人,其中人文學(xué)院哲學(xué)學(xué)科就占據(jù)2人;2020年浙大獲得立項(xiàng)的11項(xiàng)國(guó)家社科基金中,人文學(xué)院文史哲學(xué)科占據(jù)8項(xiàng);2020年公布的教育部第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)人文社科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)中,人文學(xué)院斬獲13項(xiàng),數(shù)量穩(wěn)居全校人文社科院系第一位……
更深層的實(shí)力,厚植于一條條學(xué)脈的歷史積淀、學(xué)術(shù)傳承。
浙大哲學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)王俊表示,浙大的哲學(xué)學(xué)科自有其獨(dú)特的“血統(tǒng)”。1946年,浙大設(shè)立哲學(xué)系,當(dāng)時(shí)浙大的哲學(xué)家和人文學(xué)者創(chuàng)立了一本名為《思想與時(shí)代》的刊物,深刻剖析種種“時(shí)代之問(wèn)”。這種融通中西的寬廣視野、對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)懷、對(duì)文化與民族的使命感,延續(xù)至今,成為哲學(xué)系——如今的哲學(xué)學(xué)院的氣質(zhì)與定位。
“古代文學(xué)、古代漢語(yǔ)和古典文獻(xiàn)研究是文學(xué)院引以為傲的強(qiáng)項(xiàng)!睒呛山榻B,“三古”研究的繁榮,離不開(kāi)夏承燾、胡士瑩、蔣禮鴻、姜亮夫等大家的奠基,以及幾代學(xué)人的薪火相傳。前年,浙大文學(xué)院,即曾經(jīng)的浙大中文系剛剛走過(guò)建系100周年。獨(dú)特的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),在“博雅求是”的精神傳承中反映——既注重廣拓門(mén)徑以求博雅,又樹(shù)立求是學(xué)風(fēng)以求專(zhuān)精。
“浙大歷史研究,一直關(guān)注邊疆史地之學(xué),注重中外關(guān)系的研究,體現(xiàn)出強(qiáng)烈的家國(guó)關(guān)懷與全球視野!睂O英剛說(shuō)。繼往開(kāi)來(lái),如今在敦煌學(xué)和絲路文明、全球視野下的文明互鑒、中國(guó)文化與東亞文明研究等領(lǐng)域,浙大歷史學(xué)院都作出了獨(dú)特的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
三
當(dāng)然,行政上的切分,切斷的是體制機(jī)制上的束縛,不變的是學(xué)科交叉與學(xué)術(shù)共同體建設(shè)的可能性。歸根到底,文史哲是不分家的。
樓含松說(shuō),在學(xué)術(shù)研究上,人文學(xué)科間存在許多內(nèi)在的相通性,如文學(xué)研究常常會(huì)用到歷史學(xué)方法和哲學(xué)思辨,有的歷史學(xué)家“以詩(shī)證史”取得了很高成就;針對(duì)具體的研究對(duì)象和問(wèn)題,往往需要綜合文史哲的研究視角和方法。
跨學(xué)科,也跨文理。在浙大這樣一所“有文有質(zhì)、有農(nóng)有工”的綜合性大學(xué)下,文史哲發(fā)展的方向必將更加多元。在“新文科”建設(shè)強(qiáng)調(diào)的學(xué)術(shù)視野拓寬與思維范式轉(zhuǎn)變上,三大學(xué)院已經(jīng)率先邁出步伐。如近期,哲學(xué)學(xué)院深度參與浙大腦機(jī)智能全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究項(xiàng)目中。
獨(dú)立建制后的三大學(xué)院,將在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究上逐步建立起學(xué)科特色,形成更為清晰的定位。清晰定位的同時(shí),更能形成互相補(bǔ)充、互相支持的學(xué)術(shù)生態(tài)。
脫胎于同一個(gè)“母體”,未來(lái)的文、史、哲學(xué)院將繼承與發(fā)揚(yáng)人文學(xué)院的傳統(tǒng)。這個(gè)傳統(tǒng)是什么?馮國(guó)棟認(rèn)為,就是兩個(gè)字:人文。
“人文精神的第一要義始終是‘人的成長(zhǎng)’。對(duì)于一個(gè)教育、科研機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),包括學(xué)生的成長(zhǎng),也包括教師的成長(zhǎng)。”馮國(guó)棟說(shuō),“另一個(gè)人文傳統(tǒng)是‘互相欣賞’,最后要實(shí)現(xiàn)互相成就!
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