“行園企�！眳f(xié)同育人視域下高職高技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

杭州日報訊 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能制造深度融合的背景下，長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級對復(fù)合型高技能人才提出更高要求。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“行園企校協(xié)同、企業(yè)項目牽引、工作坊賦能”的人工智能專業(yè)群高技能人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要人才支撐。這一實踐不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育類型化改革的深層突破，更探索出產(chǎn)教融合從“物理結(jié)合”到“化學(xué)反應(yīng)”的轉(zhuǎn)型路徑，為浙江打造新時代高技能人才培養(yǎng)高地提供了可復(fù)制的范式。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

專業(yè)群人才培養(yǎng)的舉措7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

推進(jìn)多元主體協(xié)同人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

緊密對接區(qū)域電子信息和“人工智能+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實地調(diào)研相關(guān)行業(yè)企業(yè)的崗位需求，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會和園區(qū)，建立“需求調(diào)研-方案制定-實施反饋”的動態(tài)調(diào)整機制。在行業(yè)協(xié)會和園區(qū)的牽引下，與行業(yè)頭部企業(yè)共建“�？倒I(yè)視覺”等實訓(xùn)基地和企業(yè)學(xué)院，共同制訂并實施高技能人才培養(yǎng)方案。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

構(gòu)建了“項目牽引、課能融創(chuàng)、全真迭代”的教學(xué)資源開發(fā)新路徑。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

集聚校企人力資源，共同打造項目研發(fā)混編團(tuán)隊，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目，使教師能跟跑技術(shù)前沿、并跑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、領(lǐng)跑點上應(yīng)用。將教師承擔(dān)的企業(yè)研發(fā)項目和典型應(yīng)用場景，依據(jù)真實生產(chǎn)流程的關(guān)鍵節(jié)點和功能模塊，分解為若干工作任務(wù)，開發(fā)改造為教學(xué)項目。按工作過程串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，形成“項目遴選-要素解構(gòu)-工坊驗證-項目分解-模塊開發(fā)-課程重構(gòu)-實施評價”的教學(xué)項目轉(zhuǎn)化“七步法”，突出“真項目、真環(huán)境、真過程、真實做”。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

完善融合培養(yǎng)的工作坊運行機制，夯實“AI+”高技能人才培養(yǎng)育人載體。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

面向人工智能、智能控制等領(lǐng)域設(shè)立工作坊集群，形成“師資共享、空間互通、學(xué)生流動”的育人生態(tài)。設(shè)計遞進(jìn)式技能訓(xùn)練項目，學(xué)生根據(jù)興趣和能力進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；引入企業(yè)項目，學(xué)生參與項目需求分析、設(shè)計開發(fā)、測試優(yōu)化等全過程，提升學(xué)生項目實戰(zhàn)能力。以競賽項目為驅(qū)動，融合多種技術(shù)，跨專業(yè)組織學(xué)生參加技能和雙創(chuàng)比賽，團(tuán)隊協(xié)作完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建立工作坊成果與選修課、實訓(xùn)課、階段測評“三置換”體系，融通第一、二課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生分層次、個性化的培養(yǎng)提供強有力支撐。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從“物理結(jié)合”邁向“化學(xué)反應(yīng)”7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

的轉(zhuǎn)型路徑7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能制造加速融合的背景下，長三角地區(qū)特別是浙江省產(chǎn)業(yè)升級對“AI+”復(fù)合型技能人才的需求日益迫切。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院通過創(chuàng)新構(gòu)建“行園企校協(xié)同、企業(yè)項目牽引、工作坊賦能”的“AI+”高技能人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。這一實踐不僅為職業(yè)教育類型化改革提供了新范式，更探索出產(chǎn)教融合從“物理結(jié)合”邁向“化學(xué)反應(yīng)”的轉(zhuǎn)型路徑，為新時代職業(yè)教育發(fā)展提供了三點重要啟示。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

啟示一：多元協(xié)同，構(gòu)建“鏈?zhǔn)介]環(huán)”人才培養(yǎng)生態(tài)。職業(yè)教育必須持續(xù)打破“單兵作戰(zhàn)”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建行園企校多方協(xié)同的育人生態(tài)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院緊密對接區(qū)域電子信息和人工智能賦能產(chǎn)業(yè)鏈，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)園區(qū)與頭部企業(yè)共建實訓(xùn)基地和企業(yè)學(xué)院，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。通過“項目遴選-要素解構(gòu)-工坊驗證-項目分解-模塊開發(fā)-課程重構(gòu)-實施評價”的企業(yè)項目轉(zhuǎn)化機制，將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為模塊化教學(xué)包，形成“崗位技能融入課程、職業(yè)素養(yǎng)貫穿全程、產(chǎn)業(yè)反饋驅(qū)動迭代”的閉環(huán)體系。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

這一實踐表明，職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須“建在產(chǎn)業(yè)鏈上”，通過多元主體協(xié)同破解“校熱企冷”難題。行業(yè)協(xié)會發(fā)揮橋梁作用，產(chǎn)業(yè)園區(qū)和企業(yè)需深度參與課程開發(fā)與評價，學(xué)校則需靈活調(diào)整教學(xué)供給。唯有如此，才能培養(yǎng)出真正契合產(chǎn)業(yè)需求的“匠、崗、創(chuàng)”復(fù)合型高技能人才。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

啟示二：工作坊賦能，打造“動態(tài)成長”技能提升載體。目前的教學(xué)往往重課堂教學(xué)，學(xué)生在課外訓(xùn)練的時間不夠。學(xué)院創(chuàng)新設(shè)置“基礎(chǔ)-核心-綜合”三階工作坊，將技能訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程。通過校院兩級管理平臺動態(tài)監(jiān)控學(xué)生成長數(shù)據(jù)，以學(xué)分激勵、成果導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。工作坊之間交叉聯(lián)動，既夯實專業(yè)核心技能，又培養(yǎng)跨領(lǐng)域復(fù)合能力，同時融入勞模精神、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)培育。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

這一模式啟示我們，職業(yè)教育的實踐教學(xué)需構(gòu)建“階梯式、分層次、個性化”載體。工作坊不僅是技能訓(xùn)練場，同時也應(yīng)成為學(xué)生職業(yè)價值觀的塑造平臺。學(xué)校需配套動態(tài)考核與資源保障機制，如第二課堂積分、學(xué)分替換、教師工作量獎補等，確保工作坊從“有形覆蓋”到“有效運行”。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

啟示三：技術(shù)服務(wù)引領(lǐng)，構(gòu)建“項目-競賽-科研”的反哺機制。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展必須緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代的步伐。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院以組建教師技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊為抓手，將企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，形成了“技術(shù)服務(wù)-項目轉(zhuǎn)化-教學(xué)創(chuàng)新”的良性循環(huán)，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。學(xué)院重點打造了若干高水平的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，聚焦人工智能、集成電路、智能制造等領(lǐng)域的技術(shù)難題解決方案。這些技術(shù)服務(wù)項目不僅提升了教師的工程實踐能力，更成為教學(xué)資源開發(fā)的“活水源頭”。學(xué)院建立了完善的項目轉(zhuǎn)化機制，將企業(yè)真實案例，如工業(yè)視覺檢測、智能控制系統(tǒng)開發(fā)等，經(jīng)過教學(xué)化改造后融入課程體系，形成模塊化教學(xué)包，使課堂教學(xué)緊貼行業(yè)最新需求。這一實踐表明，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源供給必須建立在扎實的技術(shù)服務(wù)基礎(chǔ)上，只有教師真正懂產(chǎn)業(yè)、教學(xué)真正接軌企業(yè)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能制造時代的高素質(zhì)高技能人才。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院的“AI+”高技能人才培養(yǎng)實踐，為新時代職業(yè)教育改革提供了鮮活樣本，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接。這一探索不僅為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了可復(fù)制的“浙江經(jīng)驗”，更為建設(shè)技能型社會貢獻(xiàn)了職教智慧。學(xué)院將繼續(xù)以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為己任，推動產(chǎn)教融合向更深層次、更高質(zhì)量發(fā)展，為區(qū)域“AI+”產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能人才。7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

【作者系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院黨總支書記、副院長；本文是浙江省課程思政教學(xué)研究項目-高職人工智能專業(yè)群課程思政體系構(gòu)建與育人實踐研究成果（編號：522500402209）】7WG新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)