春風(fēng)托起愛 紙鳶載“星”愿 ｜經(jīng)開區(qū)殘聯(lián)舉辦世界孤獨癥關(guān)注日公益活動
“輕風(fēng)托紙鳶，扶搖上青天”。3月28日，在第17個世界孤獨癥關(guān)注日到來之際，常州經(jīng)開區(qū)社會保障局、常州經(jīng)開區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合常州經(jīng)開區(qū)機關(guān)團委、九三學(xué)社常州經(jīng)開區(qū)基層委員會在常州經(jīng)開區(qū)遙觀鎮(zhèn)舉行“春風(fēng)托起愛 紙鳶載‘星’愿”——世界孤獨癥關(guān)注日公益活動，孤獨癥孩子們與家長一起體驗非遺風(fēng)箏制作技藝，合作完成風(fēng)箏的制作，并踏春游玩，攜手放飛親手制作的風(fēng)箏。
活動現(xiàn)場特意邀請了非遺傳承人、遙觀“風(fēng)箏王”許興南為大家講述風(fēng)箏的故事，講解“手帕風(fēng)箏”的制作和組裝技巧。在許師傅的悉心指導(dǎo)下，志愿者的幫助下，孩子和家長一起動手合作，用手上的絹紙、竹片和線制作出一只只精致可愛的小風(fēng)箏。在其樂融融的氛圍中，孩子們體驗著創(chuàng)作與合作的樂趣。
風(fēng)箏制作完成以后，志愿者帶領(lǐng)大家一起來到宋建湖濕地公園開始放飛活動。孩子們歡快地奔跑在健康步道上，和家長一起放飛一只只滿載心愿的風(fēng)箏。在燦爛的櫻花樹下，彩色的風(fēng)箏和星星的孩子們一起向著未來展翅飛翔。
通過此次活動，讓孤獨癥孩子們更加了解非遺傳統(tǒng)文化，一同參與創(chuàng)作，一同親近自然，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和溝通交流能力，同時呼吁社會更多地關(guān)心、關(guān)注孤獨癥兒童的成長，多一分理解，多一分包容，多一分支持，讓每一個“來自星星的孩子”都能在這個世界上閃耀。
針對孤獨癥，當前對家長而言，有哪些具體可行的治療方法呢？可以參考以下幾點建議。
第一，要看到孩子不一樣的閃光點。雖然孤獨癥患兒表面不合群，自我陶醉，沒有感情，不可觸碰，但這可能是因為他們不會表達，對社交刺激的感知覺與普通兒童不同。家長要看到患兒對于社會交往的渴望和努力，他們本性中的單純和善良。
第二，要明白孤獨癥患兒的感知往往是混亂無序的。很多孤獨癥孩子都存在感知覺失調(diào)，當他們突然煩躁不安或者大發(fā)脾氣時，他們可能不是無理取鬧，也許只是不喜歡某種聲音，或是嘈雜的聲音擾亂了他們平靜的內(nèi)心。
第三，區(qū)分患兒的“我不想做”和“我不能做”。很多時候，孤獨癥患兒不是不聽話，而是沒有完全聽懂家長的要求或指令。家長把指令分解開來的時候，可能會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子其實可以做到。
第四，別把他們看作“死板思維者”。人們語言當中的比喻、暗示、雙關(guān)語、多義語、冷嘲熱諷、指桑罵槐等，對孤獨癥患兒來說理解起來都是困難的。這些時候，請理解他們。
第五，要有耐心。因為孤獨癥患兒掌握的詞匯量有限，在語言表達上存在一定的困難，也可能存在一些語言的錯誤使用，家長要試圖理解他們的語言表達方式，并耐心糾正。
第六，關(guān)注和培養(yǎng)孤獨癥患兒能夠做到的事情，而不是糾結(jié)于那些他們做不到的事情。孤獨癥患兒發(fā)展不平衡是很常見的，家長要努力找到孩子感興趣的事情，著重培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的長處。
第七，幫助孤獨癥患兒學(xué)習(xí)社會交往。很多孤獨癥患兒社會交往少，不是他們不愿意去交往，而是他們不知道如何發(fā)起交往，或者在社會交往當中不恰當?shù)姆磻?yīng)讓人反感而使他們的社交受挫。所以，家長在社會交往方面的輔助很重要。
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