勞動花開在常州，“常享勞動”啟未來
這個五一假期，常州的學(xué)子們以勞動的方式向勞動節(jié)致敬——收納清潔、走進(jìn)田園、參與志愿服務(wù)……勞動已成為常州學(xué)子的風(fēng)尚。
勞動教育能在常州落地生根、開花結(jié)果，源于常州教育常年的實踐探索。常州市教育局立足區(qū)域勞動教育發(fā)展實際和學(xué)生成長規(guī)律，積極構(gòu)建適切性“常享勞動”育人體系，堅持學(xué)生中心觀，“給孩子一個完整的勞動經(jīng)歷”，成就學(xué)生未來。
破解師資、經(jīng)費等難題 四個方面保障勞動教育發(fā)展成效
4月27日，常州市首個“勞動教育月”正式啟動。全市各中小學(xué)聚焦“相信勞動的力量”主題，開展勞動最美尋訪體驗行動、勞動潤心志愿服務(wù)行動、“愛心托管”志愿服務(wù)行動等九大活動，進(jìn)一步把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。
據(jù)了解，去年10月1日，全國首部勞動教育地方性法規(guī)《常州市勞動教育促進(jìn)條例》正式實施，每年五月設(shè)為常州市勞動教育月。“該《條例》涵蓋家庭培育、學(xué)校主導(dǎo)、社會支持、保障監(jiān)督、法律責(zé)任等內(nèi)容，對于實現(xiàn)勞動教育法治化、系統(tǒng)化和科學(xué)化具有重要意義。”市教育局德育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
保障是推動一切事業(yè)發(fā)展的根本動力。除了法治保障，常州市還從機(jī)制、師資和經(jīng)費三方面，促使勞動教育保障有成效、發(fā)展有特色：
機(jī)制保障采用“行政—教研—學(xué)校”三級聯(lián)動方式，形成全員育人導(dǎo)師制、家校社育人協(xié)作制、�；n程共創(chuàng)制、多元經(jīng)費籌措制、優(yōu)質(zhì)資源共享制、綜合評價激勵制等六大推進(jìn)機(jī)制。
師資保障建立了“1+1+1+N”勞動教師配備模式，每區(qū)有1位勞動教研員、每校有1位勞動專任教師、每家有1名家長志愿者、每行有N個能工巧匠等共同構(gòu)成全市勞動教育師資庫。
資金保障，《條例》明確中小學(xué)按不低于年度學(xué)生人均公用經(jīng)費總額的3%安排勞動教育經(jīng)費。此外，各級政府采取多形式、多渠道籌措經(jīng)費支持勞動教育。2015年市政府投入2.3億元建設(shè)學(xué)生勞動教育實踐中心，每年投入780萬運(yùn)行經(jīng)費；2019年起每年新設(shè)立100萬元勞動教育專項經(jīng)費，用于獎勵示范基地和示范校；2020年，武進(jìn)區(qū)政府投入1.3億建成太湖灣教育大營地，以政府購買服務(wù)的方式每年投入1500萬保障基地運(yùn)行；2023年，市長專項補(bǔ)助資金300萬獎勵全市勞動教育創(chuàng)新實驗項目。
激發(fā)學(xué)生勞動興趣 目標(biāo)適切確保勞動教育貼地而行
勞動教育，主體是學(xué)生。如何讓每一個在常州的孩子“常有勞動習(xí)慣、常練勞動本領(lǐng)、常懷勞動自覺、常享勞動快樂、常尚勞動光榮”，常州構(gòu)建了常態(tài)化、地域化、特色化、全程化的勞動教育范式。
在常州市天寧區(qū)香梅小學(xué)，勞動課程貫穿學(xué)生在校六年。低年級圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)會日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動；中高年級圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
“不同學(xué)段類型學(xué)生在認(rèn)知、行為和心理等方面有所差異，所以在設(shè)置目標(biāo)時我們就確立了遞進(jìn)式目標(biāo)任務(wù)。”該負(fù)責(zé)人說。據(jù)了解，常州在2022年就印發(fā)了《常州市中小學(xué)生勞動實踐活動指導(dǎo)意見》，為學(xué)生提供適合的勞動實踐項目和內(nèi)容：小學(xué)階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握家庭中清潔、整理基本技能，組織學(xué)生參加校園衛(wèi)生和環(huán)境美化等勞動，積極參加社區(qū)環(huán)保等力所能及的公益勞動，初步形成社會責(zé)任感；初中階段側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生的勞動能力，用項目化勞動聯(lián)結(jié)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用高階任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；高中階段側(cè)重提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，聯(lián)結(jié)多學(xué)科知識，采用科學(xué)的研究方法，聚焦問題解決進(jìn)行深層次探究，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意物化能力和精益求精的品質(zhì)。
這些根植于學(xué)校和家庭的日常性、常態(tài)化勞動，按學(xué)生學(xué)段特征、年齡特點、性別差異和體能狀況等特點，被分類型納入勞動教育清單，“學(xué)生能在親身實踐中獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)勞動興趣，并助力學(xué)生的多樣化成長和發(fā)展。”
變革勞動教育方式 多方聚力實現(xiàn)勞動教育遍地開花
讓學(xué)生在“生活即教育、社會即學(xué)校”的全時空中感知勞動教育，才能更大程度地發(fā)揮勞動教育的育人成效。多年來，常州市堅持“融合育人”，聚合“學(xué)校+基地+家庭”多方力量，延伸課程體系“半徑”。
全市所有學(xué)校開齊開足開好勞動課，高質(zhì)量實施國家勞動課程，研編基于課標(biāo)的市域勞動教學(xué)指南，圍繞課標(biāo)“三類勞動十大任務(wù)群”進(jìn)行十二年一貫制課程設(shè)計。85%以上學(xué)校開辟勞動課程實踐場地，設(shè)立勞動志愿崗、體驗崗，形成“一校一品”勞動教育特色。
豐富的基地實踐課程也是常州勞動教育的特色。近年來，全市統(tǒng)籌467個學(xué)生社會實踐基地，形成全市“一體四翼”勞動實踐基地布局。采用“學(xué)校+基地”共建模式，156所領(lǐng)銜校牽手150 個勞動基地共同研發(fā)課程，研編基地實踐課程方案、學(xué)校組織實施指導(dǎo)手冊、學(xué)生實踐體驗指導(dǎo)手冊等。目前，全市已形成太湖灣教育大營地“慧創(chuàng)”課程等 100個勞動精品課程群。
以家庭為主的社會融合式學(xué)習(xí)讓勞動教育遍地開花——與家庭教育融合，鼓勵家長樹立崇尚勞動的家風(fēng)，通過家庭成員之間的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的相互影響，讓孩子養(yǎng)成從小熱愛勞動的習(xí)慣；與紅色教育融合，利用常州“三杰”等紅色資源，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神；與職業(yè)體驗融合，依托科研院所、高職院校、高新企業(yè)，設(shè)計分學(xué)段職業(yè)體驗課程，打造“勞動教育+”的職業(yè)體驗課堂等。
為了豐富勞動教育資源，近年來，全市各區(qū)域各學(xué)校積極探索勞動教育的方式變革，推進(jìn)主動式、沉浸式、融合式教學(xué)。
常州市金壇區(qū)于今年實施啟智培育工程，創(chuàng)新“AI+新質(zhì)”。“‘新質(zhì)生產(chǎn)力’催生教育變革，對于勞動教育亦是如此。”金壇區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，如今的勞動教育，不僅僅是鍛煉學(xué)生的勞動技能及體力，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的全面型人才。在“AI+新質(zhì)”勞動教育模式下，金壇區(qū)多所學(xué)校進(jìn)行校本化探索，如金壇中等專業(yè)學(xué)校嘗試開發(fā)在線勞動教育平臺，利用AI 技術(shù)為學(xué)生提供定制化的勞動技能培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)；良常中學(xué)等實施項目式勞動實踐，通過設(shè)計基于真實場景的縮小版生態(tài)圈項目，如亞夫生態(tài)課堂、智能機(jī)器人灌溉等，讓學(xué)生掌握未來農(nóng)業(yè)發(fā)展脈搏。
（記者 尤佳 通訊員 曹奕）
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