浙江大中小學(xué)教育專家 在寧波開展首屆人機協(xié)同教學(xué)研討
從一間教室開始，充分體現(xiàn)“未來感” 培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、想象力、生命力的學(xué)生
在課堂上，讓古人說話，就是人工智能賦能嗎？12月15日至16日，在杭州師范大學(xué)附屬鳳鳴未來學(xué)校舉行的首屆人機協(xié)同教學(xué)研討暨浙江省人工智能賦能教育教學(xué)變革項目展示活動，集中展示了高質(zhì)量的人機協(xié)同教學(xué)實踐成果，深度探索人工智能與教育教學(xué)深度融合的新路徑、新方法。
本次活動由寧波市奉化區(qū)教育局、杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、杭州師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心聯(lián)合主辦，杭州師范大學(xué)附屬鳳鳴未來學(xué)校與杭州師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心未來學(xué)校研究所共同承辦。
浙江省教育廳教研室副主任周華松在致辭中說，人工智能賦能教育教學(xué)，其終極價值一定不在于炫技，而在于回歸育人本原，希望通過像這樣的實踐研討，將實踐和研討的成果轉(zhuǎn)化為可借鑒、可推廣的教學(xué)資源與操作指南。
沒有傳統(tǒng)講臺的“未來教室”
展示了六個學(xué)科的新課堂
鳳鳴未來學(xué)校這個學(xué)期打造了一間“未來教室”，沒有傳統(tǒng)的講臺，桌椅按六個小組圍桌擺放，除了常規(guī)的黑板外，教室兩側(cè)還設(shè)置了六塊智能屏，學(xué)生們可以小組為學(xué)習(xí)單位，對應(yīng)使用智能屏和人工智能工具。
活動期間，學(xué)校老師在“未來教室”分別展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂和美術(shù)是如何使用人工智能進行上課的。
其中，一堂六年級的語文課《京劇趣談》，創(chuàng)新性地由音樂老師一同授課，通過人工智能虛擬場景，讓學(xué)生沉浸式體驗了京劇的身段、造型、唱腔和舞臺表演等，讓抽象的寫作變得具象化。
杭州師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心未來學(xué)校研究所所長王凱教授點評說，這堂課不僅在雙師協(xié)同、跨學(xué)科教學(xué)和人工智能使用三個方面進行了創(chuàng)新，而且對語文教學(xué)內(nèi)容進行了重構(gòu)，把京劇這篇文章，變成了真實問題的探究。
杭師大附屬鳳鳴未來學(xué)校課堂空間與教學(xué)方式變革項目負責(zé)人孔蘇說，學(xué)校之所以稱這間教室為“未來教室”，就是想從一間教室開始，走向一個年級，再到一所學(xué)校的研究和實踐的思路，充分體現(xiàn)“未來感”，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、想象力、生命力的學(xué)生。
這間“未來教室”外的長廊，還配備有家居小助手、環(huán)保小達人、AI智慧庫等智能游戲設(shè)施和工具，提供給學(xué)生更多接觸“未來”的場景。
寧波市教育局教研室副主任楊繼林說，這些新課堂展示了人工智能在不同學(xué)科教學(xué)場景中的運用，讓技術(shù)成為教師的一個有力助手，讓教師有更多的精力去關(guān)注每一個孩子，希望每一個教師和學(xué)生都能享受人工智能帶來的教育紅利。
課堂先“問學(xué)”再“研學(xué)”
警惕過度依賴人工智能的風(fēng)險
“這種合作教學(xué)，值得大家思考和借鑒，這可能是未來的授課方式。”寧波市北侖區(qū)紹成小學(xué)校長、浙江省語文特級教師王彧釗說，展示課利用人工智能讓學(xué)生先提出問題，之后的學(xué)習(xí)都是圍繞這些提問來展開，很好地體現(xiàn)了學(xué)校先“問學(xué)”再“研學(xué)”的課堂理念。
寧波市奉化區(qū)鳳鳴未來學(xué)校書記、正高級教師、省特級教師郭昶說，人工智能賦能教學(xué)具有多元化、個性化、即時化的特性，應(yīng)該使以學(xué)為主的轉(zhuǎn)型成為可能。
因此，學(xué)校提出了問學(xué)、研學(xué)、展學(xué)和反思、辨思、創(chuàng)思的“三學(xué)三思”基本學(xué)程，通過人工智能，學(xué)生可以更個性化地提出問題，然后開展協(xié)作性研學(xué)，并多樣化地解決問題。
杭師大附屬鳳鳴未來學(xué)校教科研項目負責(zé)人饒鼎新說，AI賦能課堂教學(xué)，主要帶來了信息處理能力躍進、課堂互動結(jié)構(gòu)重配和差異學(xué)習(xí)支持強化等變化，但一定要注意避免學(xué)生在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個性化表達的學(xué)習(xí)任務(wù)中，輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點。
杭州師范大學(xué)研究生院副院長楊俊鋒教授在題為《人工智能教育應(yīng)用的典型場景與風(fēng)險防范》的特邀報告中，也提到了要警惕過度依賴人工智能的風(fēng)險，避免學(xué)生創(chuàng)造、批判、分析等高階思維能力的退化，學(xué)習(xí)主動性和獨立性下降，以及對人工智能生成內(nèi)容缺乏批判性審視，“長期使用后，離開AI就無法高效學(xué)習(xí)、思考和工作。”
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