從AI對話到AI作文批改，再到AI虛擬實驗室，4月17日，在杭州市濱江區(qū)春暉小學(xué)召開的杭州市教育學(xué)會教育實驗專業(yè)委員會年會現(xiàn)場，杭城學(xué)校紛紛展示了最新AI技術(shù)在教育場景中的應(yīng)用。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

當天舉行的西子教育改革論壇中，200多所學(xué)校的校長們相聚在一起圍繞“教育強國背景下的人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展”話題進行了探討。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

5-8分鐘就能批改一個班的作文FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

每一篇都生成細致入微的批閱報告FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

論壇現(xiàn)場，AI作文批改系統(tǒng)展現(xiàn)了它的驚人實力——快速且細致！FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“一個班近40篇作文，一鍵通過機器掃描之后，5-8分鐘就能批改完成，每一篇作文都會生成一份細致入微的批閱報告�！迸熘滦W(xué)一位語文老師打開了手機軟件進行操作之后，很快就看見系統(tǒng)生成的作文批閱報告，對學(xué)生的作文進行了逐字逐句篩查，除了錯別字、標點錯誤都進行批注外，還從文章段落結(jié)構(gòu)到整體布局都提出了針對性的思路建議，甚至還有潤色的例句示范。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

她說，老師節(jié)省下來大量手工批卷子的時間，可以給孩子進行一對一的指導(dǎo)。除了個性化批閱報告，AI也會直觀地呈現(xiàn)出班級作文整體水平和常見問題。課堂上，老師可以依據(jù)報告當堂點評、精準指導(dǎo)。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“在AI引領(lǐng)的新時代下，作為教師必須緊跟時代腳步，革新教學(xué)模式以適應(yīng)當下的人才培養(yǎng)需求。”杭州市澎致小學(xué)書記、校長徐越說，學(xué)校除了引進AI作文批改系統(tǒng)，還打造了AI觀課室、建設(shè)了AI運動吧……從人工智能賦能到人工智能參與，使AI成為教育教學(xué)過程中的一個角色，以此滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提升師生的信息素養(yǎng)，深入推進教育數(shù)字化。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

從心理療愈到個性化查漏補缺FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

AI已全面融入學(xué)校各個教學(xué)場景FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

作為浙江省數(shù)字教育試點學(xué)校、浙江省人工智能應(yīng)用試點單位、杭州市首批數(shù)字教育標桿學(xué)校，春暉小學(xué)教育集團黨總支書記田冰冰在論壇上，給大家展示了兩張集團數(shù)字化管理體系思路的藍圖，從學(xué)校組織架構(gòu)，到教學(xué)場景建設(shè)的方方面面都正在探索人工智能的應(yīng)用。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

她說，AI已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是化作教學(xué)與學(xué)習(xí)的得力助手，深度融入日常。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

比如在春暉小學(xué)的心理教室門口有一套特別的設(shè)備——AI自助療愈系統(tǒng)，學(xué)生只需輕輕點擊屏幕，就能開啟一場心靈對話，AI會耐心傾聽同學(xué)們的煩惱，給出溫暖且實用的建議，幫助他們緩解內(nèi)心的負面情緒。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

同時，AI能從學(xué)生細微的情緒波動和行為模式變化中，精準判斷學(xué)生是否身處心理困境，是否急需外界幫助。一旦捕捉到潛在心理問題的信號，系統(tǒng)便會即刻發(fā)出預(yù)警。學(xué)校的心理老師收到消息后，可以及時迅速地介入，為學(xué)生提供一對一的心理疏導(dǎo)與專業(yè)支持。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

AI還在助力教師因材施教，個性化輔助學(xué)生查漏補缺。在大數(shù)據(jù)的深度賦能下，學(xué)校老師對學(xué)生解題錯誤的原因展開全面歸類統(tǒng)計。針對不同類型錯誤深入挖掘，找到了阻礙學(xué)生問題解決能力提升的關(guān)鍵因素，如知識體系的碎片化、缺乏舉一反三的能力等。這不僅為老師糾正學(xué)生錯題提供了精準指導(dǎo)，讓教學(xué)更具針對性，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有效避免類似錯誤，顯著降低解題錯誤率。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

將AI融入跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

學(xué)生們一起探究“衛(wèi)生間大改造”FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

杭州市濮家小學(xué)教育集團校長李慶力在論壇上分享了學(xué)校如何將AI融入跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中的實操案例——學(xué)校堅持舉辦了8年的童玩節(jié)，去年進行了“校園衛(wèi)生間大改造”項目化活動。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

在活動中，學(xué)生們首先探究式地尋找校園衛(wèi)生間里的各種“小bug（缺陷）”，拍攝照片或視頻，進行小調(diào)查等，隨后通過AI軟件，尋找這些問題的出現(xiàn)原因。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

“通過多輪的人機對話，學(xué)生們慢慢找到原因，并開始尋找解決方案�！彼f，如果不借助AI軟件，學(xué)生在尋找解決方案的過程中，可能會受到學(xué)科知識的限制，而AI打破了這樣的限制，比如有學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生間水箱容量過小，可能導(dǎo)致沖水量不足而產(chǎn)生衛(wèi)生間異味，“首先這涉及科學(xué)知識，其次學(xué)生又通過數(shù)學(xué)的統(tǒng)計，測算出了一個馬桶所需要的水箱容量”。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

還有學(xué)生對不同樓層的學(xué)生身高進行了調(diào)查統(tǒng)計，然后推算出了最適合的洗手臺高度，“在得到這些研究結(jié)果之后，六年級的學(xué)生還利用AI軟件進行了新衛(wèi)生間的設(shè)計”。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

他說，整個活動過程中，老師也利用AI系統(tǒng)動態(tài)采集了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多模態(tài)數(shù)據(jù)，從而生成的評價也非常個性化�？梢哉f，AI正有效融入助教、助學(xué)、助研、助評這四個教育場景。FyO新江南網(wǎng)|江南區(qū)域知名綜合門戶網(wǎng)

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