“教育先行，想好了就干，干就要干好”
這場跨越千里的雙向奔赴 讓“杭州經(jīng)驗”為九龍教育“添磚加瓦”
每日商報訊 編者按 教育是國之大計。自杭州市與四川省甘孜藏族自治州建立對口支援關(guān)系以來，杭州的教育工作者紛紛踏上這片西部大地，續(xù)寫教育新篇章。2022年以來，杭州市先后選派四位高中校長及二十余位骨干教師赴甘孜州瀘定中學(xué)、九龍高級中學(xué)、雅江中學(xué)、康定二中4所結(jié)對高中開展“組團(tuán)式”教育幫扶。幫扶團(tuán)隊通過持續(xù)改革學(xué)校管理與教學(xué)，深度融合素質(zhì)教育與民族團(tuán)結(jié)教育，不斷鑄牢中華民族共同體意識，提升當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育質(zhì)量和文化認(rèn)同感，為當(dāng)?shù)馗咧薪逃竭~上新臺階注入“杭州”新動力。
為捕捉這一過程中“杭州經(jīng)驗”在雪域高原結(jié)出的累累碩果，本報特派記者深入當(dāng)?shù)兀瑢⑼ㄟ^一系列特別報道深刻呈現(xiàn)“杭州經(jīng)驗”在甘孜的璀璨綻放，見證“組團(tuán)式”教育幫扶的卓越成效及兩地人民的深情厚誼。
在九龍縣城西北，巍峨的雪山之下，坐落著全縣唯一的一所高級中學(xué)——九龍高級中學(xué)。這里，朝氣蓬勃的青少年在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成長，這片被白云輕撫的土地上，教育之花正絢爛綻放。當(dāng)夕陽灑下金色余暉，校長沈良如辛勤園丁般穿梭于校園，悉心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
自三年前從杭州市蕭山區(qū)第五高級中學(xué)遠(yuǎn)道而來，沈良便開啟了跨越千里的“組團(tuán)式”教育幫扶之旅。從東部繁華之地到西部神秘的高原，沈良不僅在這里領(lǐng)悟了教育的真諦，更見證了無數(shù)平凡學(xué)生用智慧與努力書寫下的非凡篇章。
夯實基礎(chǔ) 啟迪思維 帶孩子們實現(xiàn)數(shù)學(xué)“突圍”
33個教學(xué)班，容納超1600名學(xué)生……九龍高級中學(xué)不僅是知識的殿堂，更是九龍縣乃至甘孜州青少年夢想起航的地方。2022年，沈良一抵達(dá)學(xué)校，就被孩子們的淳樸所感染。同時，他也深知自己肩上的責(zé)任，于是很快進(jìn)入“角色”，連續(xù)兩年接手了高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
日復(fù)一日地悉心教導(dǎo)，沈良很快洞悉了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)�！巴瑢W(xué)們上課時十分認(rèn)真，但在基礎(chǔ)知識方面普遍顯得較為薄弱�！被貞浧�2023年8月，時任高三（7）班班主任李老師的求助，沈良記憶猶新�！爱�(dāng)時李老師私下向我透露，班級的其他學(xué)科成績都相對理想，唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績成了短板，與隔壁班級相比，平均分竟低了12分。這很大一部分原因就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)沒有夯實。由于前任數(shù)學(xué)教師的工作調(diào)動，我便接手高三（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作�！�
在結(jié)合上一年度的教學(xué)經(jīng)驗后，沈良針對學(xué)校教學(xué)情況，精心構(gòu)思了一套面向基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教學(xué)策略，重點在于“夯實學(xué)生基礎(chǔ)”和“啟迪學(xué)生思維”。
“我提煉出了面向基礎(chǔ)薄弱學(xué)生開展精準(zhǔn)教學(xué)的四條教學(xué)經(jīng)驗：降重心、重落實、適探究、融關(guān)愛。同時，高考其實特別注重學(xué)生思維能力的考查，所以教學(xué)中一定要立足學(xué)生基礎(chǔ)激活學(xué)生思維�！被诖�，沈良就數(shù)學(xué)教學(xué)措施做了梳理，從回歸概念理解、強(qiáng)化運(yùn)算推理、重視模型建構(gòu)、滲透思想方法四個方面提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的具體措施。
實踐這套教學(xué)理論的過程中，沈良憑借自己在杭州積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗，像呵護(hù)高原之花一樣培育著這里的學(xué)生。無論是根據(jù)歷年高考真題編寫的適合學(xué)生水平的專題復(fù)習(xí)卷，還是利用晚間作業(yè)課時間提供的答疑服務(wù)，乃至對學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的開導(dǎo)，沈良始終以耐心、真心和用心對待每一位學(xué)生。
盡管教學(xué)之路布滿了挑戰(zhàn)，沈良也曾遇到過自我懷疑的時刻，但他始終堅持不懈。2024年的高考見證了這一切努力的結(jié)果：高三（7）班在數(shù)學(xué)科目上的表現(xiàn)尤為突出，有五名同學(xué)突破了百分大關(guān)。“我真的發(fā)自內(nèi)心的高興！這樣的成績對于九龍高級中學(xué)而言，無疑是一份沉甸甸的收獲�！鄙蛄夹χf。
練隊伍、優(yōu)模式、精管理
雙向賦能提升九龍辦學(xué)水平
面帶微笑，平易近人，卻又嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。沈良，不僅是學(xué)生們敬愛的“沈老師”，也是教師們信賴的“沈校長”。為了提升九龍縣的教學(xué)質(zhì)量和師資力量，他與杭州教育幫扶團(tuán)隊殫精竭慮。
“‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也’，教師肩負(fù)著極為重大的責(zé)任。在‘組團(tuán)式’幫扶工作中，教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們來到九龍后第一時間展開了師徒結(jié)對，以育骨干、強(qiáng)支柱、增‘造血’功能為目標(biāo)，讓杭州老師在學(xué)科組內(nèi)發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用與當(dāng)?shù)乩蠋熼_展同課異構(gòu)活動�！鄙蛄忌钚�，唯有通過多層次的互動交流，才能實現(xiàn)真正的雙向賦能。
談話間，剛下課的杭州化學(xué)教師孫利亞立刻與當(dāng)?shù)亟處燅T宇就課堂內(nèi)容展開了熱烈討論。孫利亞坦言，在交流過程中，她更注重分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，包括知識體系的系統(tǒng)講解、知識點的扎實落實，以及在個別輔導(dǎo)方面的有效策略�！斑@樣的交流能讓我們彼此之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步�！睋�(jù)學(xué)校教科室袁梅主任透露，“組團(tuán)式”幫扶工作開展以來教師專業(yè)發(fā)展迅速，教師省級比賽獲獎從之前一年兩三項發(fā)展到了2024的三十項。
作為九龍高級中學(xué)的領(lǐng)頭羊，沈良不僅專注于教師的專業(yè)成長，還致力于學(xué)校教學(xué)制度與管理體系的全面升級。在他的引領(lǐng)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法所取代。大單元教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科融合等先進(jìn)理念在課堂上得到了廣泛應(yīng)用，使得師生之間的互動更加熱烈。不僅如此，學(xué)校還積極借鑒杭州等地的先進(jìn)教育理念，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求，開創(chuàng)了甘孜州高三普高班與單招班分類教學(xué)模式，為實現(xiàn)多元育人和促進(jìn)個性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固這些創(chuàng)新舉措并確保其長效性，學(xué)校同時推行了一系列精細(xì)化管理措施。沈良介紹：“學(xué)校倡導(dǎo)‘四精’管理，從精準(zhǔn)教學(xué)、精細(xì)德育、精進(jìn)專業(yè)、精心后勤四方面優(yōu)化管理，提升幫扶成效�！倍@些也都為學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的提升“添磚加瓦”。
在全校師生的共同努力下，九龍縣高級中學(xué)在2024年交出了兩張亮眼的答卷：一是2024年高考本科上線率達(dá)32.13%，較2023年增長12.9%，連續(xù)三年持續(xù)創(chuàng)本科上線人數(shù)新高；二是當(dāng)年參加高職單招340人，錄取315人，錄取率達(dá)93%，很多學(xué)生被省內(nèi)公辦院校錄取。
正如“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”所言，每當(dāng)看到學(xué)生的點滴進(jìn)步與成就時，沈良都會想起那些共同奮斗的日日夜夜�！熬鸥叩膶W(xué)生或許并非天賦異稟，但憑借日復(fù)一日的努力，他們將看似遙不可及的目標(biāo)變成了現(xiàn)實�！鄙蛄几锌�，“從最初的迷茫到最后的從容，他們用行動證明：夢雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。”
近三年的時光里，沈良以其深厚的“杭州經(jīng)驗”，為這片雪域高原帶來了新的希望與光芒。秉持著“教育先行，想好了就干，干就要干好”的信念，他以雪山為紙，以熾熱的教育之心為筆，在九龍縣繪制了一幅充滿生機(jī)與希望的教育藍(lán)圖。
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