新華社杭州12月5日電 “10秒鐘,讓你畫(huà)的小人兒在屏幕上動(dòng)起來(lái)!”杭州市春暉小學(xué)的課堂上,授課教師齊傳鵬話音剛落,學(xué)生們就迅速拿筆埋頭創(chuàng)作。
沒(méi)一會(huì)兒,第一個(gè)完成作品的學(xué)生興奮地跑上講臺(tái),將畫(huà)作對(duì)準(zhǔn)攝像頭。幾秒鐘后,教室大屏上,一個(gè)滿頭卷發(fā)的手繪卡通人物隨著音樂(lè)節(jié)奏歡樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)。教室里傳來(lái)陣陣驚嘆聲。
孩子們正在上的,是今年秋天新開(kāi)設(shè)的人工智能通識(shí)課。根據(jù)杭州市教育局發(fā)布的《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要(試行)》,人工智能通識(shí)教育已覆蓋全市中小學(xué)各個(gè)學(xué)段,每學(xué)年授課不少于10課時(shí)。
黨的二十屆四中全會(huì)提出,統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè),提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。在杭州,人工智能這門(mén)新課,成為孩子們收到的一份富有時(shí)代氣息的“禮物”。
在春暉小學(xué),學(xué)校將原有綜合實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,規(guī)劃每個(gè)年級(jí)每年學(xué)習(xí)12節(jié)人工智能課,并增設(shè)4節(jié)選修活動(dòng)課。
春暉小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記田冰冰介紹,“這門(mén)新課的重要價(jià)值,是讓孩子們感受到科學(xué)就在身邊,從而能在生活的真實(shí)情境中思考、解決問(wèn)題”。
走進(jìn)杭州市錢學(xué)森學(xué)校的人工智能教室,記者仿佛踏入一個(gè)微型科技工坊。“小許同學(xué),打開(kāi)呼吸燈!”“森森,展示‘流光溢彩’效果!”五年級(jí)學(xué)生許毅恒和他的同學(xué)們化身為“未來(lái)生活實(shí)驗(yàn)室”的工程師,專注地調(diào)試著自己設(shè)計(jì)的語(yǔ)音控制智能燈。通過(guò)編程,這盞燈不僅能聽(tīng)從語(yǔ)音指令變換色彩與明暗,還能聲情并茂地朗誦古詩(shī)。
“這門(mén)課太好玩了,它讓我的想法變成了真正能交互的作品。我長(zhǎng)大之后還想設(shè)計(jì)更厲害的機(jī)器人!”許毅恒興奮地說(shuō)。
在錢學(xué)森學(xué)校黨總支書(shū)記唐彩斌看來(lái),綱要所規(guī)定的學(xué)習(xí)課時(shí)是一個(gè)扎實(shí)的起點(diǎn),但校園里的AI實(shí)踐遠(yuǎn)不止于此。學(xué)校將人工智能教育融入每周一節(jié)的信息科技課中,同時(shí)推動(dòng)AI與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等多學(xué)科深度融合。
“就像整理抽屜,我們?cè)诂F(xiàn)有的課程框架里,為人工智能的內(nèi)容找到合適的空間——有的課程多融入一些,有的活動(dòng)多點(diǎn)燃一點(diǎn)火花。先追求豐富多元,再逐步系統(tǒng)深化!碧撇时笳f(shuō),“我們希望能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)浸潤(rùn)式的環(huán)境,讓人工智能像空氣一樣,自然存在于校園生活的各個(gè)角落!
杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)楊海慶說(shuō),這座城市的產(chǎn)業(yè)基因,為教育的創(chuàng)新提供了豐厚的土壤和前沿的觸角!耙院贾荨↓垺癁榇淼目萍计髽I(yè)集聚,不僅讓學(xué)生能接觸到前沿技術(shù)概念,也催生了形式多樣的校企合作,共同開(kāi)發(fā)適合青少年的課程資源與平臺(tái)!
“人工智能通識(shí)課的推進(jìn),牽一發(fā)而動(dòng)全身。它不僅是新增一門(mén)課程,更是面向未來(lái)的育人方式變革系統(tǒng)工程中的一部分!碧锉^察到,在這一過(guò)程中,教師團(tuán)隊(duì)自身的人工智能素養(yǎng)也在不斷提升,這為教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展階段積蓄了力量。
杭州市基礎(chǔ)教育研究室信息技術(shù)教研員李偉說(shuō),對(duì)于在數(shù)字時(shí)代成長(zhǎng)的一代,教育的目標(biāo)正在升華!皬摹J(rèn)識(shí)AI’‘用好AI’,最終走向‘思考AI與人類的關(guān)系’。我們希望通過(guò)課程,培養(yǎng)的是一種可遷移的人機(jī)協(xié)同思維與解決問(wèn)題的核心素養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三,面向未來(lái)。”
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